教育硕士课程与教学

项目介绍:

The Master 教育课程与教学学位课程是建立在一个 在先进的教育课程,专业化的基础上重点 教学和各种设置学习。这些 项目旨在建立学生的专业知识美术教学中和 在不同环境下,受众群体和几代人学习。目标受众 这些项目包括教育工作者的愿望续领牌照WHO(或其他 凭证)或开发新的教学领导能力,以及专业人士 负责培训和职业发展等设置。 

Schiller 在校园的MBA课程提供和网络使用远程教育 方法。学生完成核心课程,由18个学期 和专业化学分12个学分,包括30个学分的总计。 到毕业,学生必须完成至少30个学分,其中包括转让 学分,并获得3.0的GPA累计在席勒完成了所有课程 以及满足所有其他学位要求。

参团在以下校区:
Online

专业:

ORGANIZATIONAL TRAINING & TALENT DEVELOPMENT – ESTA专业化 人才发展是适用于公共和私营部门,政府 和行业。组织通过知识交付成果,技能, 能力和员工的人才。通过专注于专业教育 培训和人才的发展前景,毕业生都能够专注于 人才的需求和组织,管理培训交付,我要 加强团体动力学和团队精神,以及地址之间的差距 现状和未来组织设想。

教学和学习 - The 教学和学习的专业化是致力于专业的教育工作者 继续职业生涯目标集中在艺术教学和学习上。该 专业化的目的是建立学生的专业知识,在教学和 在不同环境下,受众群体和几代人学习。毕业生将 准备利用新的课堂教学领导技能,更好地 参与实现教育组织目标,并更新现有的 职业教育证书。

教育技术 - ESTA专业化旨在让教育工作者,学习技术人员,和 图书馆媒体专家与教学的广泛理解 技术,课程开发和教学设计,以及如何创建 学习的机会,以满足PK-12学生今天的需求。

教师领导 在老师的领导-The专业化 旨在帮助在职教师培养领导技能,以积极 冲击PK-12学生成绩在课堂以外的学校环境。 计划内容包括通信和宣传技能发展 支持学生在不同的地方,州和国家的家庭教育 - 相关政策环境。毕业生将准备扩大其 知识和领导力超出了学校的教室。

特殊教育领导在特殊教育专业化 领导地址教育的需求,学校领导和服务 谁的专业人士共同的目标是确保所有十大网赌网址WHO 需要额外的支持,以满足他们的学习,情绪和社会需求。 提供了一个框架ESTA专门为毕业生理解和应用 教育法律,法规,据此残疾人个人 教育(理念)的行为。毕业生准备带领特殊教育服务 在各种小区,校园,和其他设置。

学生的学习成果

Graduates 将展示的知识,技能和能力:

  1. 对齐内容与程序 组织目标和专业标准。
  2. 与其他专业人士协同工作 支持学习和教学过程。
  3. 设计,交付和evaluate- 有效教学,培训和学习计划。
  4. 集成适用技术 进入方案设计和交付。
  5. 评估,评价及审查 课程的学习成果的实现方面。

额外的入学要求: 学士学位,完成或 相当于工商管理或在学士学位完成 相关领域。

随着专业规划纲要

Course Number Course Title Credit Hours
  Core  
EDU500 基金会,问题及amp; 教育的发展趋势 3
EDU505 研究方法 3
EDU549 数字伦理和 Citizenship 3
EDU570 课程发展 3
EDU580 分析和评价 Instruction 3
EDU655 职业发展 Leadership 3
  Core Subtotal 18
  专业化(挑1)  
  Teaching & Learning 专业化  
EDU540 教育简介 Technology 3
EDU541 工具技术 Integration 3
EDU542 应用技术 对于课程与教学应用 3
EDU652 学校,区, 社区领导 3
  Subtotal 12
  教学技术 专业化  
EDU540 教育简介 Technology 3
EDU541 工具技术 Integration 3
EDU542 应用技术 对于课程与教学应用 3
EDU544 技术能力的 课程领导 3
  Subtotal 12
  教师领导 专业化  
EDU510 群体动力学 3
EDU585 学习的评估 3
EDU652 学校,学区及amp; 社区领导 3
EDU658 教育宣传及amp; 学生支持系统 3
  Subtotal 12
  特殊教育领导 专业化  
SPE510 教育团体动力学 Stakeholders 3
SPE515 学生管理 Behavior 3
SPE585 教学方法: Leadership for Differentiated Schools & Classrooms 3
SPE680 学校法:行政 特殊教育应用 3
  Subtotal 12
  组织培训& 人才发展专业化  
EDU510
3 EDU511 Soft Skills & Conflict Management 3 EDU548 在网上的最佳实践 教学交货 3 EDU620 项目的基础 Management 3   Subtotal 12   TOTAL: 30

课程介绍

EDU500 – Foundations, Issues, & 教育的发展趋势                                           (3 credits)

This 当然探讨了教学和组织学习目前的想法 设置。这些主题包括世界观的作用,传统的和 当代理论,重视和有效解决的具体需求 不同的人群,一个日益全球化的社会的挑战, 专业标准和组织的目标,评估和作用 评估和技术进步的影响。本课程的目的 是为了方便把思绪学生的能力为灵通 意见和想法转化为有效的行动。

EDU505- 研究方法                                                                                      (3 credits)

This 课程的目的是让学生进行研究和评估。该 包括课程理论的研究性学习,研究设计,格式化 公约,并发表研究报告的批判性分析。角色 在制造数据支持领导决策的背景下行动研究 将是一个主题中心。

EDU510 - 团体动力学                                                                                      (3 credits)

组织 领导人将与各利益相关方也许有会议要参与 强的信仰和意见。利益相关者的不同观点和目标 由社会,经济,法律和政治环境都受到影响,以及 参与者特征(例如,受教育程度,种族,性别, 民族,宗教)。有利于本课程通信的发展 和团队建设能力,以确保每个利益相关者在语音 决策,同时尊重使这是决策的首要目标 良好的组织和符合适用法律的约束。

EDU511 软技能和冲突管理                                                          (3 credits)

Conflict 个人和团体之间可能不利于士气和组织 结果。本课程探讨的技能是如何柔软,可以用来有效地 化解矛盾。当然展示和软技能的讨论将 这些主题包括为个人习惯,人际交往能力,沟通, 社交礼仪,以及管理与领导力实践。

EDU540 - 引进到教育技术                                                             (3 credits)

This 重在过程中所必须的技能为21世纪教育工作者 有效地评价和使用数字资源和技术工具 支持教学和学习。主题将包括技术的研究 集成技术:如利用互联网,个人的生产力 软件,教学软件和电子评估方法。在趋势 教育技术将进行调查和讨论。当然,竞争力是 基于ISTE国家教育技术标准为教师(NETS * T)。

EDU541 - 工具技术为一体                                                                        (3 credits)

This 课程教授在操作和使用的基本概念和技巧 教育技术手段对待,包括但不限于,电脑板, 触摸屏,智能板,扫描仪,投影仪,数码相机,视频 相机和摄像机的文档。当然,竞争力是基于国家ISTE 教育技术标准为教师(NETS * T)。

EDU542 - 应用技术应用课程与教学        (3 credits)

This 课程提供的认识,理解和使用的升值 应用程序和恢复相关的软件在教学和学习 流程。它包括使用的应用程序和教学软件 在选择,评估和相关性已通过的西弗吉尼亚州 内容标准和结果(CSO的)。当然,竞争力是基于ISTE 国家教育技术标准为教师(NETS * T)。

EDU544 - 技术能力对领导者的简历                               (3 credits)

This 课程结构,以制定政策,意识,程序,服务和 技能教育技术是必不可少的。它会帮助解决教育 即时教育问题,以及在促进增长和 了解未来的技术需求。

EDU548-Best 在线实践教学交付                                            (3 credits)

This 当然探讨,分析,评价教学和学习策略 适用于学生学习人群,重点对各种理论 多样性的学习方式。学生学会选择合适的和 有效教学的在线指导策略。相关评估模型 对学生学习成果的测量是虚拟设置 检查。主题包括多媒体资源和远程学习方法。 实习机会帮助学生制定和完善他或 她的工作人员在网上的教学方法。

EDU549 - 数字道德和公民意识                                                                  (3 credits)

This 课程探索的特色,优势,以及技术的后果 在今天的工作和休闲的设置。主题包括数字接入,电子商务, 通信,文化,礼仪,法律,权利和责任,健康 和健康和安全。

EDU570 - 课程发展                                                                                     (3 credits)

This 具体的设计与分析的能力,为学生提供, 评估和理解教学和学习以及它们如何的基础 涉及到课程开发。课程包括历史, 原则,理念和概念背后的课程和教学这 实践中组织学习社区。课程作业重点 其活动涉及学生的工作人员的经验理论与相关 ESTA反射到更大的组织的观点。

EDU580 - 分析和教学评估                                                   (3 credits)

This 特别设计当然是分析的能力,为学生提供 评估和指导,以及如何完善的,基于研究的教学功能有助于 在任何级别的学习。学生将使用指令的数据驱动分析 评价自己的实践和他人的做法。 ESTA包括 分析和专业水平和组织目标应用 利用教学交货的观察例子。行动研究 项目将被开发利用的专业建议设置为 为了评估实验室的做法。

EDU585 - 学习的评估                                                                           (3 credits)

This 当然,考察学校的使命声明的作用和使用评估 支持学校改进过程。各类IT聚焦 形成性和总结性评估,特别强调测试的分析 在课程,教学,学生改进他们的使用效果和 学习,在教室,学校和区各级的决策。 分析和记录考生有利于学校的领导策略 improvement.

EDU620 - 项目管理的基础                                                       (3 credits)

This 发展历程将调查学生对基本的基本认识 项目管理的框架。学生们将讨论项目的定义, 包括项目生命周期的可行性,前期策划,实施, 交接,输送利益,密切了。监测过程将是 使用讨论 what if 在努力规划方案分析 突发事件。变革型技能,顺利完成必要的 这些项目交流等软技能,将探讨。

免修.

EDU652 - 学校,学区和社区领导                                          (3 credits)

This 重在过程中所必须的21世纪技能工作管理员 有效地与多样化的教育利益相关者。该技能将包括 如果能够合作,开发团队;评估和评价教师和 工作人员;解决冲突;保持和创造积极的工作环境,这 学习支持;确定优先次序的工作人员发展;开发和 实现一个战略计划;使用通讯和技术技能 有效;明确的目标和目的;整体意识;和管理 处理变化以实现21世纪的效率和效益。它 为学生提供机会学习学校的概念, 区,社区文化,探索学校课程资源 增强。它将侧重于通信结构,其评价 学区和社区,例如,媒体,社会之间发展 参与学校和领导力。 先决条件:先进 Standing.

EDU 655 专业开发领导                                            (3credits)

这个课程的目的是掌握必要的技能来为学生提供 促进学校/专业区的发展目标,并计划到 这些REALIZE目标。职业发展是实现的关键 对学校和学区的愿景/使命。 21世纪教与学 需要教育各级领导拥有最新的, 教育学,资源研究为基础的知识,学习型社区,在 大。这些目标由所有导致更大的应最终成就 在学生的法律环境。

EDU658 - 教育宣传和学生支持系统                                (3 credits)

This 课程着重于教师的角色作为学生倡导者和创造者 促进支持系统,以学生的成绩。主题包括进行宣传 学生的成长和福利,学生的通信需要利益相关者 团体,政策制定者和决策者,以及协作方式, 同事,扎实推进学习型文化,价值观的多样性,确保公平, 促进和社会正义。

SPE510 – 教育利益相关者群体动态                                         (3 credits)

特殊教育领导人将与不同的会议来参与 教育利益相关者可能有强烈的信仰和意见。该 利益相关者的不同观点和目标是由社会的影响, 经济,法律和政治环境,以及参与者的人口统计 (例如,受教育程度,种族,性别,民族,宗教)。本课程 方便沟通和团队建设技能的发展 确保每个利益相关者在决策的声音,同时尊重 作出决定的主要目标是适合学生用 其特殊的教育需求,并符合法律约束。

SPE515 - 学生行为管理                                                                         (3 credits)

It 这是至关重要的今天学校制定的全校性活动的框架 福斯特的气氛支持的所有积极行为支持 学生。本课程强调管理的行为的重要性 有特殊教育需要在更广泛的发展的背景下学生 适当全校系统。主题包括学校的权威 当执行人员专门招收超常的纪律处分程序 并通过与残疾人教育的个人建立学生权利 程序保障及相关行为。本课程将侧重于基础研究 战略与个别教育计划的发展。

SPE585 – 教学方法: Leadership for Differentiated Schools & Classrooms (3 credits) 达到全民学习,专家的目标 教师运用差异化指令:该指令是学习者为中心 并且响应个人需求和能力。有研究表明 差异化教学鼓励和支持积极的学生成绩 全系统的改造。本课程提供特殊教育候选人 有机会领导,制定具体的技能,以指导双方 学校级和系统级的研究型教学模式和教学 方法。放在重点是教育领袖如何特殊鼓励和 分化支教活动面向全体学生。

spe680 - 法律和特殊应用管理学校 教育(3个学分)

本课程提供前瞻性的教育 在法学院的基础和技能,领导者管理的必要 和管理学校或学区。主题包括学生和教师的权利, 正当程序的问题,在学校,人员和合同宗教问题, 残疾人,第一修正案的权利,责任和侵权, 监督,立法过程,及相关事宜。学生申请 概念和使用案例和领域的实境政策 经验证明管理和管理所需的技能 教育计划相当,道德,公平,合法和。特供 教育工作的领导,个性化的任务重点解读 细微之处的各种法律,包括残疾人法案的个人, 1973年康复法案(第504),美国残疾人 法,和家庭教育权利和隐私法。